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青少年研究中心

中學生核心價值觀素養的基本狀況及影響因素的八項發現

發表日期:2015-11-11作者:編輯:中國青少年研究中心出處:青研中心科研管理部

中國青少年研究中心

“中學生核心價值觀現狀及教育改進研究課題組

一、中學生對當前我國核心價值觀建設的認同度高

培養和踐行社會主義核心價值觀是黨的十八大以來的所做出重大戰略決策,學校教育是其重要途徑,中學階段是價值觀形成的關鍵時期,中學生對開展核心價值觀建設活動的認知與態度是教育活動的前提。

對全國12省區市5400名中學生調查顯示:超過半數(56.0%)的中學生對當前的社會價值環境(社會風氣)持負面評價,54%的中學生認為當今青少年自身價值觀出現一定問題,65.7%中學生認為相對于硬實力來說我國的國家軟實力還不夠,近八成(79.4%)中學生對國家開展的核心價值觀建設持肯定態度。也就是說,多數中學生都能夠從問題角度出發,出發認識到國家開展價值觀建設重要性、必要性、緊迫性。

第一,盡管我國社會風氣整體狀況良好,但依然有半數以上(56.0%)中學生認識到今天社會的價值觀(社會風氣)存在很大問題。28.6%的中學生不太清楚,15.3%持否定態度。其中男(56.5%)略大于女(55.5%);高中略高于初中生。

第二,54%的中學生覺得今天青少年自身價值觀出現了很大問題。父母文化程度越低家庭,認同率越高;城鎮、鄉村(簡稱縣鄉)幾率大于城市,分別為60%、60%、50%。

總體

博士或碩士

本科或大專

高中、中專和中技

初中和小學

小學以下

54.0%

52.1%

49.5%

54.8%

56.5%

66.9%

第三,盡管國家綜合實力不斷提高,但依然有六成以上(65.7%)中學生認識到我國國家軟實力還不夠。國家綜合實力既包括經濟、軍事在內的硬實力,也包括制度、文化等在內的軟實力,軟實力的核心是國家的核心價值觀。高中生感受遠遠大于初中生。高二為75.5%,高一為69.4%,初二為54.3%,初一為56.0%。

第四,近八成(79.4%)中學生對國家開展核心價值觀建設認同度高。女生認同度高于男生,分別為82.4%和76.1%。高中認同度大于初中;縣鄉大于城市。

總體

初一

初二

初三

高一

高二

高三

城市

縣城

鄉鎮

79.4%

76.1%

82.4%

77.4%

77.8%

80.4%

81.4%

81.2%

74.4%

78.3%

83.2%

80.7%

二、中學生社會主義核心價值觀的整體素質有待提高

核心價值觀問題就是知行合一問題,就是習總書記所提出的“記住要求”與“從我做起”問題,記住要求也就是要“內化于心”,“從我做起”就是要外化于行。我們將記住要求分解為記憶、理解和認同三個層次,認同最為關鍵;而認同的目的是為了踐行。

對5400名中學生調查顯示:約四成(40.1%)的學生能夠全部記住核心價值觀的全部內容,52.8%的學生能夠部分記住;表示能夠全部理解的為38.1%,部分理解的為56.9%;表示全部認同的為64.3%,部分認同的為32.9%;表示能夠完整踐行的為27.8%,部分踐行的為68.1%。核心價值觀整體素養有待提高。

中學生記憶、理解、認同與踐行情況大體與學生家庭經濟資本、文化資本成正相關,經濟、文化資本越高,核心價值觀素養越高。

(1)約四成(40.1%)的學生能夠全部記住12個詞的全部內容,52.8%的學生能夠部分記住,7.1%的學生表示不能記住。記住是學習的第一步,該數據表明,記憶要求沒有達到要求。

記憶情況與家庭經濟資本、文化資本大體成正比,城市要遠遠優于縣鄉。學歷越高記憶越好,高學歷(博士、碩士)、較高學歷(大學和大專)、中等學歷和較低學歷和能夠記住要求的分別是54.0%、49.9%、41.4%、29.9%、18.7%;富裕、小康、溫飽、困難家庭記憶情況分別為:57.8%、44.6%、29.9%、31.3%。城市和縣鄉學生分別為50.1%和27.6、20.3%。

(2)不到四成(38.1%)的學生表示能夠理解核心價值觀全部內容,部分理解的為56.9%,完全不理解的為5%。與記憶情況大體相同,理解與家庭經濟、文化資本成正比。

總體

博士或碩士

本科或大專

高中、中專和中技

初中和小學

小學以下

富裕

小康

溫飽

困難

38.1%

49.2%

46.9%

39.1%

28.9%

22.4%

57.9%

42.8%

27.6%

28.2%

(3)64.3%的中學生完全認同核心價值觀,32.9%的中學生部分認同核心價值觀,只有2.8%的學生表示不認同。女生(67.9%)高于男生(60.3%)7.6個百分點。初中生認同度要高于高中生,初一為71.6%、初二為66.8%、高一為58.6%、高二為62.4%。城市要高于縣鄉,分別為69.5%、62.2%、52.9%;家庭經濟資本越高認同度越高;除高學歷外,文化資本越高,認同度越高。

總體

博士或碩士

本科或大專

高中、中專和中技

初中和小學

小學以下

富裕

小康

溫飽

困難

64.3%

64.1%

70.2%

66.0%

58.5%

50.4%

67.2%

69.2%

56.6%

48.2%

(4)27.8%的中學生表示能夠完全踐行核心價值觀要求,大多數的中學生(68.1%)表示能夠部分做到核心價值觀的要求。其中,初中生高于高中生,這與認同度相關。家庭文化、經濟資本越高,踐行情況越好;城市依然好于縣鄉。

總體

初一

初二

高一

高二

城市

縣城

鄉鎮

博士或碩士

本科或大專

高中、中專和中技

初中和小學

小學以下

富裕

小康

溫飽

困難

27.8%

33.4%

29.9%

21.9%

26.0%

33.5%

23.9%

15.7%

37.0%

35.7%

27.4%

20.8%

16.4%

39.8%

31.2%

19.7%

24.5%

三、需要進一步加強和改進核心價值觀教育

教育是培育和踐行核心價值觀的重要途徑,教育包括學校教育、家庭教育和社會教育。核心價值觀教育有兩個基本邏輯:一是按照核心價值觀基本內涵、要求,以引導學生理解核心價值觀內容,堅守核心價值觀的基本規范,樹立核心價值觀的基本信念,最終成為一名合格的社會主義公民。二是圍繞學生價值生活,解決價值困惑,提高自身價值判斷力,形成價值理性為主要目的。核心價值觀教育的關鍵是知行合一,先要真知,后要篤行。

中學生普遍感到社會上負能量太多,不利于價值觀的成長;父母是影響價值觀形成的第一重要因素,但不太關注價值觀教育;部分學校不重視或者只是表面上重視核心價值觀教育,教師的方法有待改進。

1.價值觀影響因素分析

65.2%中學生普遍認為家長是影響其價值觀的第一因素;其次依次為教師(48.4%)、同伴(47.6%)、社會風氣(42.4%),余下依次為文學作品(22.8%)、網絡(22.5%)、課堂教學(22.8%)以及其他教育活動。

主要影響因素中,家長、教師、文學作品、明星等對女生影響大于男生;同伴、網絡、團隊活動、課堂教學等對男生影響大于女生。家長和同伴對學生價值觀影響是持續的,各年齡段大體相當;教師對學生價值觀影響隨年齡增長有下降趨勢。文學(藝)作品影響在持續上升。

文化資本越高的學生,受家庭、文學作品影響程度越高;受教師影響程度越低、社會風氣和網絡環境影響越小。經濟資本越高的學生,受同伴影響、課堂教學越來越小,受社會風氣影響越來越大。

2.學校價值觀教育狀況

關于學校價值教育問題:開展培育和踐行社會主義核心價值觀是學校的重要使命,但在學生開來,54%的受訪者認為學校非常重視核心價值觀教育。而近四分之一(24.7%)的學生認為學校只是表面重視,其實不重視。還有17.7%和3.7%的學生認為不清楚或不重視。對比而言,高中學生認為學校非常重視的比例遠遠低于初中學生的感受,高二為46.3%、高一為40.0%,初二為64.9%、初一為69.5%。城市重視程度明顯大于縣鄉。分別為61.9%、45.0%、38.3%。

36.6%的受訪者認為老師雖然觀點正確,但教育方法不好。男生明顯大于女生;年齡越大,對教師的價值觀教育方法持否定意見越多,初一(34.3%)、初二(35.4%)、高一(38.4%)、高二(41.6%)。家庭經濟資本越低,對于教師價值觀教育方法認可度越低。

四、核心價值觀教育的認知難點:富強、民主、自由、平等、公正、法治

社會主義核心價值觀分為三個層面12項內容,屬于一個有機整體,分別回答了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和個人層面的價值準則。三個層面12項內容分別從不同角度解讀社會主義社會的本質屬性,具有豐富的內涵,對于中學生來說有一定的理解難度。理解核心價值觀,既需要具體理解每一個價值觀內容的含義,又需要從整體理解。

調研發現:12個價值觀條目中,中學生感覺到最難理解的前四個分別為民主(19.2%)和法治(19.2%)、平等(17.3%)、富強(17%)。其次是公正(15%)與自由(14.7%)。和諧(8.8%)、文明(5.6%)、敬業(5%)、誠信(3.6%)、友善(3.3%)、愛國(3.2%)比較容易理解。

從三個層面看,自由、平等、公正、法治等社會層面價值取向相對最難理解,平均為16.55%;其次是富強、民主、文明、和諧等國家層面的價值目標,平均為12.65%;個人層面的價值取向均比較容易理解,平均為3.775%。

可以認為,第一層面的富強、民主和第二層面的自由、平等、公正、法治是核心價值觀教育中的認知難點。

(中國青少年研究中心科研管理部供稿)

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